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气象资料、模型与使用说明
本书面向没有气象学先修知识的软件工程读者。正文为中文原创讲解,首次术语提供英文,公式说明物理量、单位与近似条件。页面中的参考链接用于核验概念并支持继续学习,不要求先阅读外部教材才能理解正文。
公开阅读资料
以下入口和相关章节资料于2026年10月4日核验。机构页面可能更新或迁移;读业务数据时还应记录数据版本和实际访问时间。
| 资料 | 用途 | 适合的阅读阶段 |
|---|---|---|
| NOAA JetStream | 大气、天气系统、雷暴、热带、探空与海洋的基础教学 | 全书通读与补充直觉 |
| NWS 气压、锋和急流 | 连接地面图、高空图与天气过程 | 16–17、22、29课 |
| NOAA 雷暴形成条件 | 水汽、不稳定、抬升与触发边界 | 18课 |
| NOAA 热带气旋 | 暖心系统及有利环境条件 | 19课 |
| NOAA 海陆风 | 陆海差异加热与局地环流 | 20课 |
| Met Office 观测 | 不同仪器与观测网 | 21课 |
| NOAA Skew-T | 温度、露点与热力图线的含义 | 23课 |
| NWS 雷达产品 | 反射率、复合反射率与径向速度 | 24课 |
| NASA 遥感与假彩色 | 波段、辐射与颜色解释 | 24课 |
| Met Office 预报流程 | 观测、计算与专业解释如何结合 | 25、30课 |
| ECMWF 数据同化 | 分析、背景和观测的不确定性 | 25课 |
| ECMWF 集合不确定性 | 初始条件和模型近似的影响 | 26课 |
| ERA5 数据说明 | 变量、层、单位、网格和累计约定 | 27课 |
| ECMWF 位势与高度 | Φ、位势高度及几何高度的区别 | 27课 |
| NOAA 天气与气候 | 天气、气候常年值与统计时间尺度 | 28课 |
| NOAA 归因研究 | 区分观察到的事件与因果解释 | 28课 |
| ECMWF 学习资源 | 深入动力、同化和预报检验 | 完成基础课程后 |
正文各课末尾或相关段落还提供更具体的来源链接。在线说明中的业务分辨率、成员数或流程会随版本改变;本书优先讲稳定的概念,不把某次系统配置当成永久定义。
图片与数据从哪里来
本书meteo-*.svg图解均为原创矢量示意,使用公开科学概念自行绘制,配有可读标题与描述。图中的锋面坡度、垂直高度、箭头长度和系统尺度常为帮助阅读而夸张,除明确给出坐标和数值的图外,不应从画面比例量取真实物理量。没有将机构图标或外部照片冒充原创内容。
正文中标为合成的数据、气块路径、集合成员和第29课天气案例,均为教学构造。它们用于验证定义与逻辑,不对应真实观测站、现实天气事件或未来预报。拟真形状也不代表满足完整大气动力学约束。
引用一个公开网页不自动取得其中所有媒体或数据的再分发许可。若以后加入真实观测或再分析切片,应另记录提供方、数据集版本、许可、变量单位、时间范围和预处理过程;不能仅写“来源网络”。
交互实验如何理解
实验使用有限模型,刻意控制少数参数来展示因果关系。改变参数时应同时阅读单位、假设和有效范围。气块、饱和水汽压、气压或旋转效应的简化表达,不等于完整业务预报系统;静力、理想气体、固定环境和无混合等假设是否使用,以每个实验的说明为准。
集合实验使用固定种子生成20条平滑合成温度路径,显示指定时效严格超过阈值的成员比例。该比例未经历史观测校准,不能作为真实天气概率使用。成员之间的差异、事件强度、预报误差与主观信心是不同概念。
全部实验仅用于学习,不用于实际天气预报、预警、航空或其他安全决策。真实天气信息应采用当地气象机构的有效产品;这项边界不影响你通过简化模型理解过程、检查单位并练习数据可视化。
与 WebGIS 教材的连接
气象部分回答“变量代表什么、哪些物理过程可能造成它”;Cesium课程回答“怎样正确组织和绘制这些变量”;数学补给站补充单位、坐标、插值、积分与误差。任何显示变换都应保留原始科学值和数据说明。